车老师认为:学生英语能力的形成取决于多种因素,其中之一就是思维品质

简介: 车老师认为:学生英语能力的形成取决于多种因素,其中之一就是思维品质的培养。

又是一年金秋,上海福山证大外国语小学“2020责任杯”如约而来,英语项目组以“基于问题,聚焦核心素养,助力师生共同发展”作为本次活动的主题。

10月26日,学校有幸邀请到了英语特级教师、浦东新区资深教研员车建琴老师来学校做了《小学英语阅读教学中的思维活动》的专题讲座。

对于福山证大全体英语项目组老师来说,这个讲座就是“责任杯”教学设计前的一次理念指导和思想引领。

车老师有着数十年的一线教育教学指导经验,学识广博、经验丰富,既对学校的实际工作了如指掌,对当今英语教学的方向又有着很精到的见解。

她以丰瞻的实例、浅显的语言、以及高屋建瓴的见解,引导老师们拓宽对于语篇阅读教学设计的思考,优化阅读教学中的导学过程。

车老师在她的讲座中首先强调了教师工作一定要坚持党的教育方针和路线,要把立德树人的要求放首位。

随后,车老师从语言能力、学习能力、思维品质、文化意识四个方面仔细阐述了如何在英语阅读课上提升英语学科核心素养。

车老师认为:学生英语能力的形成取决于多种因素,其中之一就是思维品质的培养。

车老师接下来就结合两个实例来详细说明如何进行语篇设计,什么是完整的、优秀的语篇设计。

讲座过程中,车老师不仅娓娓道来,而且不断发问,和在座的所有老师进行互动,让每一位老师不只是被动接受信息,而是时刻处在一种不停思考、表达观点的状态。

同时,车老师也谈到语篇教学中普遍存在的诸如包括未能重视语篇结构、问题设计缺乏层次和过度重视语言点等问题,希望我们能避免类似情况,老师们也深表认同。

车老师最后强调:课前教师要深度解读语篇,把握语篇特点,选择设计合适的图式。

教师要静心设计问题,通过问题推动教学,让学生学会获取关键信息,并建立其与文本的关联。

学生在阅读上下文的过程中,通过看图、猜测等学习活动可以了解词汇大意。

我们除了了解如何通过合理的教学设计、用图式辅助等帮助学生理解文本、创编文本中升华情感,也注意到要始终关注语篇教学中的德育教育和学生全面发展的重要性,为更好地把握“基于问题,立足单元,关注整体设计,促进师生发展”这一主题,开展“责任杯”教学活动打下了很好的基础。


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